Mungkin menjadi impian setiap pendidik untuk mempunyai kelas yang penuh dengan pelajar berdikari dan bermotivasi di dalam bilik darjah kita. Dan kita mungkin telah mencuba cara dan cara yang berbeza untuk meningkatkan motivasi pelajar seperti mengeluarkan pelekat atau bintang kepada pelajar atau mungkin pelbagai bentuk pujian lain untuk kerja yang dilakukan dengan baik atau untuk menggalakkan usaha. Bagi pelajar yang lebih tua, kami mungkin telah menggunakan ancaman markah penyertaan kelas!
Walaupun beberapa strategi ini mungkin berjaya sedikit sebanyak, untuk memotivasikan pelajar dengan berkesan, sebenarnya penting untuk memahami terlebih dahulu mengapa mereka tidak bermotivasi pada mulanya. Dan dalam blog ini, kita akan melihat beberapa sebab di sebalik motivasi dan kekurangan pelajar, serta strategi yang boleh anda pakai untuk meningkatkan motivasi pelajar.
Teori Penentuan Diri
Deci dan Ryan, profesor yang membangunkan Teori Penentuan Kendiri (SDT), mengambil pandangan psikologi tentang apa yang berlaku dalam diri seseorang individu untuk mengenal pasti apa yang sebenarnya mendorong mereka.
Menurut penyelidikan mereka, orang mempunyai tiga keperluan psikologi asas yang mesti dipenuhi jika mereka ingin menjadi pelajar yang bermotivasi diri. Keperluan ini termasuk rasa autonomi atau perasaan seperti mereka mempunyai kawalan ke atas tindakan mereka; kecekapan atau keupayaan untuk melakukan sesuatu dengan baik dan perkaitan atau merasakan sebahagian daripada sesuatu yang lebih besar daripada diri mereka sendiri.
1. Autonomi
Meningkatkan autonomi memberi pelajar rasa kawalan ke atas persekitaran mereka di mana tindakan mereka dianggap sebagai ” berpunca daripada diri sendiri … bukannya hasil daripada tekanan luaran”. Meningkatkan autonomi membantu meningkatkan motivasi pelajar.
Hasil daripada beberapa kajian mencadangkan bahawa guru yang menyokong autonomi meningkatkan motivasi intrinsik, rasa ingin tahu, dan keinginan untuk menghadapi cabaran dalam diri pelajar mereka dan juga lebih cenderung untuk meneroka sendiri 1 . Kekurangan kawalan yang dirasakan boleh menyebabkan perasaan tidak berdaya yang menghakis motivasi untuk belajar.
Untuk meningkatkan motivasi pelajar dalam bilik darjah anda, berikan mereka peluang untuk memilih untuk melibatkan minat mereka. Sebagai contoh, benarkan pelajar memilih topik penyelidikan atau penulisan esei mereka sendiri dan bukannya memberikannya secara rawak; membenarkan autonomi berkemungkinan akan memotivasikan mereka sepanjang menyiapkan tugasan itu.
Di samping memberi pilihan, didapati bahawa guru yang menyokong autonomi menunjukkan lapan tingkah laku ini di dalam bilik darjah:
- mendengar murid
- meluangkan masa untuk kerja berdikari
- memberi peluang kepada pelajar untuk bercakap
- mengiktiraf peningkatan dan penguasaan
- usaha yang menggalakkan
- menawarkan pembayang yang membolehkan kemajuan apabila pelajar kelihatan tersekat
- responsif terhadap komen dan soalan
- mengiktiraf perspektif pelajar
Selain itu, memberikan maklum balas tepat pada masanya memainkan peranan yang penting, kerana ia memberitahu pelajar tentang prestasi yang telah mereka lakukan dan/atau langkah yang diperlukan untuk mencapai prestasi yang lebih baik. Maklumat ini membantu dalam meningkatkan kecekapan.
2. Kecekapan
SDT menyatakan bahawa orang tertarik kepada aktiviti yang mereka rasa cekap. Ini kerana pusat keseronokan otak kita diaktifkan apabila kita mengalami perasaan kecekapan atau kejayaan. Oleh itu, meningkatkan kecekapan pelajar dalam tugas tertentu akan membantu meningkatkan motivasi pelajar anda.
Beberapa strategi yang boleh anda pertimbangkan untuk digunakan untuk meningkatkan kecekapan ialah:
- Reka tugasan atau tugasan yang mencabar secara optimum agar sesuai dengan kebolehan pelajar yang berbeza.
- Ganjaran atau ikrar berdasarkan kemajuan dan bukannya prestasi.
- Galakkan matlamat penguasaan , memfokuskan pada meningkatkan kebolehan pelajar dan bukannya matlamat prestasi yang menekankan prestasi mengatasi orang lain.
- Sengaja mencipta peluang untuk pelajar mengalami kejayaan awal kerana ini boleh menggalakkan mereka mencuba tugasan yang lebih mencabar di hadapan
3. Perkaitan
Perkaitan melibatkan perasaan berhubung dan mempunyai rasa kekitaan dengan orang ramai. Di dalam bilik darjah, ia bermakna pelajar dihormati dan dihargai oleh rakan sebaya dan guru. Perkaitan peranan yang dimainkan untuk memotivasikan pelajar amat menonjol dalam situasi di mana tugas atau proses pembelajaran sememangnya tidak menarik. Dalam keadaan ini, pelajar lebih cenderung untuk melibatkan diri dalam mereka kerana penglibatan dalam tugas atau proses ini adalah penting atau dihargai oleh kumpulan orang yang mereka rasakan rasa perhubungan.
Strategi untuk meningkatkan perkaitan dalam bilik darjah ialah:
- Kenali nama pelajar anda
- Tunjukkan kemesraan dan kepedulian dalam komunikasi anda
- Bercakap kepada pelajar dengan penuh hormat
- Mewujudkan peluang kepada pelajar untuk mengeratkan hubungan antara satu sama lain
Sebagai tambahan kepada tiga keperluan asas psikologi yang digariskan dalam SDT, terdapat satu lagi faktor penting yang boleh memotivasikan pelajar lagi dan iaitu….
4. Nilai yang Dipersepsikan
Semua motivasi adalah berdasarkan beberapa jenis nilai yang dirasakan, dan nilai yang dirasakan pelajar dalam kandungan pembelajaran adalah langkah pertama untuk mendapatkan mereka bermotivasi. Soalan-soalan yang mungkin ditanya oleh pelajar ialah “Bagaimanakah perkara yang saya pelajari berkaitan dengan kehidupan saya?” “Bagaimanakah pembelajaran ini membantu saya mencapai matlamat saya?” “Kenapa ini penting?”
Oleh itu, sebagai seorang guru, anda boleh:
- Sediakan gambaran keseluruhan topik dan minta pelajar berfikir tentang kepentingannya dalam dunia sebenar. Soalan yang mungkin boleh menjadi “Apakah kesannya kepada orang atau alam sekitar jika kami tidak mempunyai pengetahuan ini yang akan anda pelajari?”
- Gunakan kes dunia sebenar sebagai contoh atau kajian kes.
- Kongsi kisah peribadi anda tentang cara memperoleh pengetahuan dalam topik itu membantu anda.
- Beri mereka tugasan yang meminta mereka meneroka konsep kelas dalam dunia sebenar, dalam berita dan dalam budaya untuk membantu menghubungkan pengajian mereka dengan tugas dunia sebenar
Tingkatkan motivasi pelajar di dalam bilik darjah anda
Ingat untuk memberi tumpuan kepada kecekapan, autonomi, perkaitan dan nilai yang dirasakan; selagi anda melakukannya secara konsisten sepanjang kursus atau semester, kemungkinan besar ia akan memberi kesan yang bermakna kepada motivasi pelajar. Jika anda hanya menumpukan pada membuat faktor ini diketahui untuk beberapa bahagian kelas tetapi tidak pada bahagian lain, maka tiada jaminan bahawa pelajar akan melihat—atau bertindak balas terhadap—mereka. Sebaliknya, berusaha untuk konsisten dengan memikirkan bagaimana keempat-empat faktor harus ada pada setiap masa di dalam bilik darjah anda.
Terdapat banyak cara anda boleh meningkatkan motivasi dalam bilik darjah anda, yang akan membantu pelajar untuk terlibat, berminat dan menikmati apa yang mereka pelajari. Dengan berbuat demikian, anda juga akan menikmati rasa kepuasan kerja yang datang daripada membantu pelajar mencari kepuasan dan kegembiraan. Ingat perkara ini semasa anda merancang pelajaran anda, berkomunikasi dengan pelajar anda dan menyusun pelajaran anda.
Memandangkan terdapat banyak cara untuk mendekati setiap faktor dan mencapainya, fleksibiliti dan kebolehsuaian adalah penting jika anda ingin melihat hasil. Ingat bahawa motivasi adalah bahagian penting dalam kejayaan pelajar—dan walaupun banyak perkara yang kami bincangkan di sini hari ini, ia adalah sesuatu yang paling baik dipelajari melalui pengalaman. Jadi, lakukan sahaja!
