ยินดีต้อนรับนักการศึกษา! ไม่ว่าคุณจะอยู่ในโลกแห่งการสอนมาระยะหนึ่งแล้วหรือกําลังจะดําดิ่งลงไปสิ่งหนึ่งที่แน่นอนคือการสร้างแผนการสอนที่น่าสนใจและมีประสิทธิภาพเป็นส่วนสําคัญในงานของคุณ นั่นคือสิ่งที่ Bloom’s Taxonomy Verbs มาช่วย เป็นชุดเครื่องมือที่ครูทุกคนควรมี เนื่องจากจะระบุเหตุการณ์สําคัญหกประการในการเรียนรู้ของนักเรียน
อ่านต่อและดําดิ่งสู่คํากริยาอนุกรมวิธานของ Bloom กว่า 200 คําที่สามารถเปลี่ยนวิธีที่คุณกําหนดกรอบวัตถุประสงค์การเรียนรู้และนําทางนักเรียนไปสู่ความสําเร็จ!
ทําความเข้าใจอนุกรม วิธานของ Bloom
ก่อนที่เราจะปลดปล่อยพลังของคํากริยาเหล่านี้การทบทวนอย่างรวดเร็วเกี่ยวกับ Bloom’s Taxonomy อยู่ในลําดับ แบบจําลองลําดับชั้นนี้แบ่งวัตถุประสงค์การเรียนรู้ออกเป็นหกระดับ: จดจํา เข้าใจ นําไปใช้ วิเคราะห์ ประเมิน และสร้าง แต่ละระดับแสดงถึงขั้นตอนในบันไดการพัฒนาความรู้ความเข้าใจ เนื่องจากเป็นส่วนประกอบสําคัญในประสบการณ์การเรียนรู้ที่ครอบคลุมของนักเรียน
Check out this blog post for a handy guide on common formative assessment questions to supercharge your Bloom's Taxonomy journey.
เหตุใดจึงต้องใช้คํากริยาอนุกรมวิธานของ Bloom
จุดประสงค์ของการใช้คํากริยาอนุกรมวิธานของ Bloom คือการกําหนดและสื่อสารระดับการคิดหรือความซับซ้อนทางปัญญาที่จําเป็นสําหรับงานหรือวัตถุประสงค์การเรียนรู้เฉพาะอย่างแม่นยํา ครูสามารถใช้คํากริยาอนุกรมวิธานของ Bloom เหล่านี้ในแผนการสอนหรือการสื่อสารในชั้นเรียนเพื่อกระตุ้นทักษะการคิดที่ถูกต้อง ต่อไปนี้คือประโยชน์เพิ่มเติมของการใช้คํากริยาอนุกรมวิธานของ Bloom ในบทเรียนของคุณ:
- ความชัดเจน: พวกเขาเสนอแผนงานที่ชัดเจนสําหรับสิ่งที่คุณคาดหวังให้นักเรียนของคุณบรรลุ
- ผลลัพธ์ที่เข้าใจได้: คํากริยาเหล่านี้ช่วยให้มั่นใจได้ว่าวัตถุประสงค์มีความเฉพาะเจาะจงและสามารถประเมินได้
- การมีส่วนร่วมที่ดีขึ้น: การใช้คํากริยาอนุกรมวิธานของ Bloom ในการสื่อสารบทเรียนเกี่ยวข้องกับการผสมผสานทักษะทางปัญญาที่หลากหลายส่งเสริมการมีส่วนร่วมและการมีส่วนร่วมอย่างแข็งขัน
- โอกาสในการประเมินที่หลากหลาย: ออกแบบวิธีการประเมินที่หลากหลายซึ่งตอบสนองความสามารถทางปัญญาในระดับต่างๆ
- การเรียนรู้ส่วนบุคคล: ปรับวิธีการสอนให้เหมาะกับรูปแบบการเรียนรู้และความสามารถที่แตกต่างกัน
200+ คํากริยาอนุกรมวิธานของ Bloom และหมวดหมู่ที่เกี่ยวข้อง
อนุกรมวิธานครอบคลุมหกระดับความรู้ความเข้าใจ: จดจํา เข้าใจ นําไปใช้ วิเคราะห์ ประเมิน และสร้าง แต่ละระดับสอดคล้องกับคํากริยาเฉพาะ ซึ่งเป็นแนวทางของนักการศึกษาและผู้เรียนในการเดินทางของพวกเขาในขณะที่พวกเขาพัฒนาแนวทางที่ครอบคลุมในการพัฒนาความรู้ความเข้าใจ
จำ
หมวดหมู่ Remember ใน Bloom’s Taxonomy Verbs เน้นย้ําถึงความมีชีวิตชีวาของกระบวนการทางปัญญาขั้นพื้นฐาน เช่น การจดจํา การเรียกคืน และการดึงข้อมูลจากหน่วยความจํา เป็นระดับแรกใน Bloom’s Taxonomy ซึ่งเป็นรากฐานสําหรับทักษะการคิดระดับสูงทุกทักษะที่ตามมา
ในฐานะครู คุณได้รับมอบหมายให้ช่วยนักเรียนฝึกฝนทักษะนี้ เพื่อช่วยพวกเขาในภายหลังในชีวิต นี่เป็นสิ่งสําคัญเนื่องจากผู้เรียนถูกคาดหวังให้จําข้อมูลจากหน่วยความจําและจดจําคําศัพท์สําคัญตลอดชีวิต
คํากริยาอนุกรมวิธานของ Bloom สําหรับหมวด Remember:
| กริยา | |
| อ้างอิง | อ้างอิงแหล่งข้อมูลสองแหล่งเพื่อสนับสนุนข้อโต้แย้งของคุณในเรียงความ |
| กําหนด | กําหนดคําว่า ‘ระบบนิเวศ’ สําหรับโครงงานวิทยาศาสตร์ของคุณ |
| อธิบาย | อธิบายบุคลิกของตัวละครหลักในเรื่อง |
| วาด | วาดโครงสร้างของเซลล์พืชในชั้นเรียนชีววิทยา |
| แจกแจง | แจกแจงขั้นตอนที่เกี่ยวข้องกับปฏิกิริยาเคมี |
| ระบุ | ระบุประเทศบนแผนที่ระหว่างชั้นเรียนภูมิศาสตร์ |
| ดัชนี | : สร้างดัชนีสําหรับเอกสารภาคเรียนของคุณ |
| ระบุ | ระบุคําตอบที่ถูกต้องในแบบทดสอบ |
| ฉลาก | : ติดฉลากส่วนต่าง ๆ ของระบบย่อยอาหารของมนุษย์ |
| รายการ | แสดงรายการส่วนผสมที่จําเป็นสําหรับสูตร |
| จับคู่ | จับคู่แต่ละคํากับคําจํากัดความ |
| ตรงตาม | เกณฑ์ที่ระบุไว้ในแนวทางการมอบหมาย |
| ชื่อ | ตั้งชื่อเมืองหลวงของห้าประเทศในยุโรป |
| เค้าร่าง | ร่างประเด็นหลักของงานนําเสนอของคุณ |
| ชี้ | ไปยังพื้นที่ที่ได้รับผลกระทบมากที่สุดจากการตัดไม้ทําลายป่า |
| อ้าง | อ้างนักเขียนชื่อดังเพื่อเริ่มเรียงความของคุณ |
| อ่าน | อ่านบทต่อไปของตําราทําการบ้าน |
| จํา | ได้ว่าระลึกถึงวันสําคัญจากการบรรยายประวัติศาสตร์ |
| ท่อง | ท่องบทกวีที่ท่านท่องจําสําหรับชั้นเรียน |
| รับรู้ | จดจําธงชาติต่างๆ ในแบบทดสอบ |
| บันทึก | บันทึกข้อสังเกตจากการทดลองของคุณ |
| ทําซ้ํา | วลีภาษาฝรั่งเศสเพื่อปรับปรุง | การออกเสียง
| ทําซ้ํา | ทําซ้ําเทคนิคการวาดภาพที่ครูสาธิต |
| ทบทวน | ทบทวนบันทึกจากการบรรยายวันนี้ |
| เลือก | เลือกตัวเลือกที่ถูกต้องในการทดสอบแบบปรนัย |
| รัฐ | ระบุสมมติฐานของคุณในรายงานวิทยาศาสตร์ |
| การศึกษา | ศึกษาสาเหตุของสงครามโลกครั้งที่หนึ่ง |
| จัดตาราง | จัดตารางผลการสํารวจในสเปรดชีต |
| Trace | Trace วิวัฒนาการของภาษาในอารยธรรมโบราณ |
| เขียน | เขียนสรุปสารคดีที่คุณดู |
เข้าใจ
หมวดหมู่ Understand ใน Bloom’s Taxonomy Chart Verbs แสดงถึงระดับความรู้ความเข้าใจที่สูงกว่าการจดจําหนึ่งขั้น นักเรียนของคุณจะเข้าใจด้วยคํากริยาเหล่านี้ ซึ่งหมายความว่าพวกเขาจะเข้าใจความหมายของข้อมูลมากกว่าเพียงแค่จําได้
ทักษะนี้มีประโยชน์อย่างยิ่งในการทําความเข้าใจแนวคิด ตีความความคิด และสรุปข้อมูลด้วยคําพูดของตนเอง ตัวอย่างเช่นเมื่อคุณมอบหมายให้นักเรียนเปรียบเทียบสิ่งหนึ่งกับอีกสิ่งหนึ่งพวกเขาแสดงให้เห็นถึงความสามารถในการอธิบายความสําคัญของข้อเท็จจริงอธิบายความสัมพันธ์ระหว่างแนวคิดและตีความข้อมูลเพื่อสร้างความเข้าใจที่เหนียวแน่น
คํากริยาอนุกรมวิธานของ Bloom สําหรับหมวดหมู่ Understand:
| กริยา | |
| เพิ่ม | เพิ่มตัวอย่างเพิ่มเติมเพื่อชี้แจงประเด็นของคุณ |
| โดยประมาณ | : ประมาณค่าใช้จ่ายทั้งหมดของรายการช้อปปิ้งของคุณ |
| Articulate | แสดงความคิดของคุณอย่างชัดเจนในระหว่างการนําเสนอ |
| เชื่อมโยง | เหตุการณ์ทางประวัติศาสตร์กับสาเหตุของพวกเขา |
| ลักษณะ | กําหนดลักษณะของตัวเอกในนวนิยาย |
| ชี้แจง | ชี้แจงคําแนะนําก่อนเริ่มการทดสอบ |
| จําแนก | จําแนกสัตว์เหล่านี้ตามประเภทที่อยู่อาศัยของพวกมัน |
| เปรียบเทียบ | เปรียบเทียบทั้งสองทฤษฎีและสังเกตความแตกต่าง |
| คํานวณ | คํานวณพื้นที่ทั้งหมดของที่ดิน |
| ตรงกันข้าม | ตรงกันข้ามกับนโยบายเศรษฐกิจของทั้งสองประเทศ |
| แปลง | แปลงการวัดจากอิมพีเรียลเป็นเมตริก |
| ปกป้อง | ปกป้องข้อความวิทยานิพนธ์ของคุณด้วยหลักฐานที่เพียงพอ |
| อธิบาย | อธิบายกระบวนการสังเคราะห์ด้วยแสงในพืช |
| รายละเอียด | รายละเอียดขั้นตอนที่คุณทําตามในการทดสอบ |
| Differentiate | แยกความแตกต่างระหว่างการวิจัยเชิงคุณภาพและเชิงปริมาณ |
| อภิปราย | : อภิปรายผลกระทบของการศึกษานี้เพื่อการวิจัยในอนาคต |
| แยกแยะ | แยกแยะอาการของโรคทั้งสองนี้ |
| อธิบายอย่างละเอียด | เกี่ยวกับแผนของคุณสําหรับโครงการ |
| ประมาณการ | : ประมาณเวลาที่ต้องใช้ในการทํางานให้เสร็จ |
| ตัวอย่าง | :ให้ตัวอย่างเพื่อแสดงแนวคิดนี้ |
| อธิบาย | อธิบายวิธีการทํางานของเครื่อง |
| ด่วน | แสดงความคิดของคุณในหัวข้อ |
| ขยาย | : ขยายเรียงความของคุณให้ครอบคลุมทุกแง่มุมของคําถาม |
| คาดการณ์ | :คาดการณ์ข้อมูลเพื่อทํานายแนวโน้มในอนาคต |
| ปัจจัย | ปัจจัยในตัวแปรทั้งหมดเมื่อแก้ปัญหา |
| สรุป | ผลการวิจัยให้กว้างขึ้น |
| ให้ | เหตุผลในการเลือกของคุณ |
| อนุมาน | อนุมานเจตนาของผู้เขียนที่อยู่เบื้องหลังข้อความนี้ |
| โต้ตอบ | : โต้ตอบกับซอฟต์แวร์เพื่อทําความเข้าใจคุณลักษณะต่างๆ |
| Interpolate | Interpolate เพื่อค้นหาค่าที่ขาดหายไป |
| ตีความ | ตีความผลลัพธ์ของการทดลอง |
| สังเกต | : สังเกตปฏิกิริยาและบันทึกสิ่งที่คุณค้นพบ |
| ถอดความ | ถอดความย่อหน้าด้วยคําพูดของคุณเอง |
| ภาพกราฟิก | ภาพกราฟิกการเพิ่มขึ้นและลดลงของอุณหภูมิ |
| ทํานาย | ทํานายผลการเลือกตั้ง |
| ตรวจทาน | ตรวจทานเอกสารเพื่อหาข้อผิดพลาด |
| เขียนใหม่ | เขียนข้อความใหม่เพื่อเพิ่มความชัดเจน |
| ลบ | ลบค่าใช้จ่ายออกจากรายได้ทั้งหมดของคุณ |
| สรุป | สรุปประเด็นหลักของการบรรยาย |
| แปล | แปลย่อหน้าเป็นภาษาสเปน |
| Visualize | เห็นภาพโครงสร้างของโมเลกุล |
นำมาใช้
หมวดหมู่ Apply ใน Bloom’s Taxonomy Verbs หมายถึงระดับความรู้ความเข้าใจที่ผู้เรียนมีความสามารถในการใช้ความรู้ในสถานการณ์จริงในชีวิตจริง ในขั้นตอนเช่นนี้ความเข้าใจจะเปลี่ยนไปสู่การปฏิบัติ จากนั้นนักเรียนจะสามารถใช้แนวคิดทฤษฎีและวิธีการเพื่อเอาชนะอุปสรรคแก้ปัญหาและจัดการกับความท้าทายในชีวิตประจําวัน
คํากริยาอนุกรมวิธานของ Bloom สําหรับหมวดหมู่ Apply:
| กริยา | |
| ได้รับ | : นักเรียนจําเป็นต้องได้รับทักษะใหม่สําหรับโครงการ |
| ปรับตัว | พวกเขาจะปรับกลยุทธ์เพื่อแก้ปัญหาที่ซับซ้อน |
| จัดสรร | จัดสรรทรัพยากรอย่างมีประสิทธิภาพสําหรับการมอบหมายกลุ่ม |
| เรียงตามตัวอักษร | บรรณารักษ์สอนให้นักเรียนเรียงตามตัวอักษรหนังสือ |
| ประยุกต์ | ใช้ทฤษฎีที่เรียนรู้กับสถานการณ์จริง |
| ตรวจสอบ | ตรวจสอบแนวคิดหลักจากข้อความ |
| มอบหมาย | ครูจะกําหนดบทบาทสําหรับการเล่นในชั้นเรียน |
| บรรลุ | พวกเขาตั้งเป้าที่จะบรรลุความเชี่ยวชาญทางคณิตศาสตร์ |
| หลีกเลี่ยง | หลีกเลี่ยงข้อผิดพลาดทั่วไปขณะเขียนโค้ด |
| สํารองข้อมูล | การวิจัยของคุณเสมอ |
| คํานวณ | คํานวณพื้นที่ของสามเหลี่ยม |
| จับภาพ | จับประเด็นสําคัญจากการบรรยาย |
| เปลี่ยน | เปลี่ยนตัวแปรเพื่อสังเกตผลลัพธ์ที่แตกต่างกัน |
| จําแนก | จําแนกสารเคมีเหล่านี้ตามคุณสมบัติ |
| คํานวณ | :คํานวณคะแนนสุดท้ายจากผลการทดสอบ |
| ตรงกันข้าม | :เปรียบเทียบช่วงเวลาทางประวัติศาสตร์ทั้งสองช่วงเวลาในเรียงความของคุณ |
| แปลง | แปลงหน่วยวัดจากออนซ์เป็นกรัม |
| ปกป้อง | ปกป้องสมมติฐานของคุณในงานวิทยาศาสตร์ |
| อธิบาย | อธิบายกระบวนการสังเคราะห์ด้วยแสง |
| รายละเอียด | รายละเอียดขั้นตอนที่เกี่ยวข้องในการทดสอบ |
| สร้างความแตกต่าง | แยกความแตกต่างระหว่างทรัพยากรหมุนเวียนและไม่หมุนเวียน |
| แยกแยะ | ประเด็นหลักในนวนิยาย |
| ค้นพบ | ค้นพบวิธีการใหม่ๆ ในการแก้ไขปัญหา |
| จ้าง | ใช้เทคนิคต่างๆ เพื่อปรับปรุงงานเขียนของคุณ |
| การออกกําลังกาย | :ใช้ความระมัดระวังขณะทําการทดลอง |
| ทดลอง | ทดลองกับสีต่างๆ ในโครงการศิลปะของคุณ |
| สํารวจ | สํารวจวัฒนธรรมที่หลากหลายในชั้นเรียนภูมิศาสตร์ของคุณ |
| ด่วน | แสดงความคิดเห็นของคุณในการอภิปราย |
| สารสกัด | แยกข้อมูลสําคัญจากบทความ |
| สรุป | ผลการวิจัยจากการสํารวจ |
| จัดการ | จัดการอุปกรณ์ห้องปฏิบัติการอย่างระมัดระวัง |
| ภาพประกอบ | แสดงคําตอบของคุณด้วยตัวอย่างที่เกี่ยวข้อง |
| ใช้ | โปรโตคอลใหม่ในการศึกษา |
| รวม | ความคิดเห็นไว้ในร่างถัดไปของคุณ |
| Interconvert | : Interconvert หน่วยสําหรับมาตรฐานสากล |
| Interpolate | สอดแทรกข้อมูลที่ขาดหายไปในแผนภูมิ |
| ตีความ | ตีความความหมายที่ลึกซึ้งของบทกวี |
| จัดการ | จัดการข้อมูลเพื่อสร้างกราฟ |
| แก้ไข | แก้ไขสมมติฐานของคุณตามผลการวิจัย |
| ดําเนินการ | ใช้งานซอฟต์แวร์ใหม่สําหรับโครงการ |
| Personalize | ปรับแต่งแนวทางการเรียนรู้ของคุณในหลักสูตร |
| พล็อต | : พล็อตไคลแม็กซ์ของนวนิยายในส่วนโค้งของเรื่องราว |
| แสดงภาพ | ตัวละครในประวัติศาสตร์ในละคร |
| ฝึก | : ฝึกฝนการนําเสนอของคุณหลายครั้ง |
| ทํานาย | ทํานายผลลัพธ์ของการทดลอง |
| เตรียม | เตรียมบทสรุปของบท |
| ราคา | ราคาผลิตภัณฑ์สําหรับการมอบหมายเศรษฐศาสตร์ |
| ประมวลผล | ประมวลผลข้อมูลการสํารวจเพื่อการวิเคราะห์ |
| ผลิต | ผลิตภาพยนตร์สั้นสําหรับการแข่งขัน |
| โปรแกรม | ตั้งโปรแกรมเกมง่ายๆ โดยใช้ทักษะการเขียนโค้ด |
| โครงการ | ฉายภาพสิ่งที่คุณค้นพบบนหน้าจอ |
| ให้ | ให้ตัวอย่างเพื่อสนับสนุนทฤษฎีของคุณ |
| เกี่ยวข้อง | เชื่อมโยงเหตุการณ์กับบริบททางประวัติศาสตร์ |
| ปัดเศษ | ตัวเลขเพื่อความเรียบง่าย |
| ลําดับ | จัดลําดับเหตุการณ์ตามลําดับเวลา |
| แสดง | แสดงวิธีการแก้สมการ |
| จําลอง | สถานการณ์ทางธุรกิจในชั้นเรียน |
| Sketch | Sketch การออกแบบสําหรับโครงการศิลปะของคุณ |
| แก้ | ไขปริศนาที่ซับซ้อนในเกม |
| สมัครสมาชิก | สมัครสมาชิกทฤษฎีหลังจากการวิจัยอย่างละเอียด |
| จัดตาราง | จัดตารางผลลัพธ์ในสเปรดชีต |
| ถอดความ | ถอดเสียงบทสัมภาษณ์ของโครงการ |
| แปล | แปลเอกสารเป็นภาษาอื่น |
| ใช้ | กล้องจุลทรรศน์เพื่อสังเกตเซลล์ |
วิเคราะห์
ในหมวด วิเคราะห์ ใน Bloom’s Taxonomy ผู้เรียนจะทราบข้อมูลเพิ่มเติมเกี่ยวกับโครงสร้างของข้อมูล โดยแบ่งออกเป็นส่วนๆ และความสัมพันธ์ที่ฉลาด ในขั้นตอนเช่นนี้บุคคลจะก้าวไปไกลกว่าสิ่งที่พวกเขารู้และเรียนรู้ที่จะเป็นนักคิดเชิงวิพากษ์
คุณสามารถตามใจนักเรียนของคุณในกิจกรรมภายในระดับ “วิเคราะห์” โดยสอนให้พวกเขาเปรียบเทียบ เปรียบเทียบ จัดหมวดหมู่ และแยกแยะความสัมพันธ์ของเหตุและผล
คํากริยาอนุกรมวิธานของ Bloom สําหรับหมวดวิเคราะห์:
| ประโยคการกระทํา | |
| วิเคราะห์ | เมื่อคุณวิเคราะห์ข้อมูล ให้มองหารูปแบบและแนวโน้มที่สามารถแจ้งกระบวนการตัดสินใจของคุณได้ |
| เปรียบเทียบ | โปรดเปรียบเทียบวิธีแก้ปัญหาทั้งสองและระบุจุดแข็งและจุดอ่อน |
| จําแนก | จําเป็นอย่างยิ่งที่จะต้องจําแนกสิ่งมีชีวิตอย่างถูกต้องตามลักษณะทางพันธุกรรมของพวกมัน |
| Contrast | :ตัดกันธีมหลักของนวนิยายทั้งสองเรื่องเพื่อเน้นความแตกต่าง |
| แยกแยะ | แยกแยะระหว่างนกชนิดต่าง ๆ ตามลักษณะที่แตกต่างกัน |
| อนุมาน | จากหลักฐานที่นําเสนอเราสามารถอนุมานได้ว่าการทดลองประสบความสําเร็จ |
| แยก | แยกสารผสมออกเป็นส่วนประกอบแต่ละส่วนโดยใช้เครื่องมือที่ให้มา |
| อธิบาย | ใช้เวลาสักครู่เพื่ออธิบายเหตุผลของคุณที่อยู่เบื้องหลังการเลือกแนวทางนี้โดยเฉพาะ |
| เลือก | เลือกเครื่องมือที่เหมาะสมสําหรับงานในมือเพื่อให้มั่นใจถึงประสิทธิภาพ |
| จัดหมวดหมู่ | จัดหมวดหมู่หินประเภทต่างๆ ตามลักษณะทางธรณีวิทยา |
| เชื่อมต่อ | เชื่อมต่อแนวคิดที่เรียนรู้ในชั้นเรียนกับแอปพลิเคชันในโลกแห่งความเป็นจริงเพื่อความเข้าใจที่ลึกซึ้งยิ่งขึ้น |
| แยกความแตกต่าง | : แยกความแตกต่างระหว่างแหล่งข้อมูลหลักและทุติยภูมิในการวิจัยของคุณ |
| แบ่ง | แบ่งโครงการออกเป็นงานที่จัดการได้เพื่ออํานวยความสะดวกในเวิร์กโฟลว์ที่เป็นระเบียบมากขึ้น |
| สั่งซื้อ | เรียงลําดับธาตุในตารางธาตุตามเลขอะตอม |
| จัดลําดับความสําคัญ | : จัดลําดับความสําคัญของงานในรายการสิ่งที่ต้องทําของคุณเพื่อมุ่งเน้นไปที่งานที่สําคัญที่สุดก่อน |
| แบบสํารวจ | :สํารวจผู้เข้าร่วมเพื่อรวบรวมความคิดเห็นเกี่ยวกับประสบการณ์โดยรวมของพวกเขา |
| คํานวณ | ใช้สูตรคํานวณความเร็วของวัตถุเคลื่อนที่ |
| สรุป | หลังจากวิเคราะห์ข้อมูลแล้ว ให้สรุปด้วยสรุปสิ่งที่คุณค้นพบ |
| มีความสัมพันธ์ | สัมพันธ์กับตัวแปรเพื่อตรวจสอบว่ามีความสัมพันธ์ที่สําคัญระหว่างตัวแปรเหล่านั้นหรือไม่ |
| อนุมาน | จากข้อมูลที่ให้มา อนุมานผลลัพธ์ที่เป็นไปได้ของการทดลอง |
| วางแผน | กลยุทธ์เพื่อจัดการกับความท้าทายที่ระบุในระหว่างขั้นตอนการวางแผน |
| ไดอะแกรม | ไดอะแกรมกระบวนการเพื่อให้การแสดงภาพของเวิร์กโฟลว์ |
| ผ่า | ผ่าอาร์กิวเมนต์เพื่อระบุองค์ประกอบหลักและสมมติฐานพื้นฐาน |
| ประมาณ | การ: ประมาณการต้นทุนรวมของโครงการตามข้อจํากัดด้านงบประมาณที่ให้ไว้ |
| ประเมินผล | ประเมินประสิทธิผลของแนวทางแก้ไขปัญหาที่เสนอ |
| ทดลอง | ออกแบบและดําเนินการทดลองเพื่อทดสอบสมมติฐาน |
| โฟกัส | มุ่งเน้นไปที่แนวคิดหลักเพื่อหลีกเลี่ยงการหลงทางในรายละเอียด |
| ภาพประกอบ | : ใช้ตัวอย่างเพื่อแสดงแนวคิดและเพิ่มความเข้าใจ |
| จัดระเบียบ | จัดระเบียบข้อมูลตามลําดับตรรกะเพื่อความชัดเจนยิ่งขึ้น |
| โครงร่าง | :ร่างประเด็นหลักของงานนําเสนอของคุณก่อนเริ่มเพื่อให้แน่ใจว่ามีโครงสร้างที่สอดคล้องกัน |
| วางแผน | วางแผนแนวทางของคุณอย่างรอบคอบเพื่อให้แน่ใจว่าการนําไปใช้งานจะประสบความสําเร็จ |
| คําถาม | : กระตุ้นให้นักเรียนตั้งคําถามกับสมมติฐานที่เป็นรากฐานของทฤษฎี |
| ทดสอบ | ทดสอบสมมติฐานผ่านการทดลองที่มีการควบคุมเพื่อตรวจสอบสิ่งที่คุณค้นพบ |
ประเมิน
หมวดหมู่ การประเมิน ใน Bloom’s Taxonomy มุ่งเน้นไปที่ระดับความรู้ความเข้าใจที่นักเรียนมีส่วนร่วมในการคิดอย่างมีวิจารณญาณและมีส่วนร่วมในการตัดสินข้อมูล ในขั้นตอนนี้นักเรียนเกาหัวขณะประเมินความถูกต้องความน่าเชื่อถือและความเกี่ยวข้องของแนวคิดทฤษฎีหรือวิธีแก้ปัญหาใหม่หรือเก่า
ในระดับนี้นักเรียนจะชั่งน้ําหนักหลักฐานพิจารณาสถานการณ์จากหลายมุมมองและสร้างข้อสรุปที่ได้รับการสนับสนุนอย่างดี
คํากริยาอนุกรมวิธานของ Bloom สําหรับหมวดหมู่การประเมิน:
| กริยา | |
| ประเมิน | ประเมินมูลค่าของภาพวาดเก่าในรายงานของคุณ |
| ประเมิน | ประเมินผลลัพธ์ของแคมเปญการตลาด |
| การตรวจสอบ | ตรวจสอบบันทึกทางการเงินของบริษัทเพื่อความถูกต้อง |
| Blueprint | Blueprint กลยุทธ์สําหรับโมเดลธุรกิจใหม่ |
| เปรียบเทียบ | เปรียบเทียบนวนิยายทั้งสองเรื่องสําหรับงานวรรณกรรมของคุณ |
| สรุป | สรุปเรียงความของคุณด้วยบทสรุปที่ชัดเจนของข้อโต้แย้ง |
| คอนทราสต์ | :ตัดกันระหว่างศิลปะคลาสสิกและสมัยใหม่ในงานนําเสนอของคุณ |
| ให้คําปรึกษา | ให้คําปรึกษาลูกค้าเกี่ยวกับแนวทางทางกฎหมายที่ดีที่สุด |
| วิพากษ์วิจารณ์ | วิพากษ์วิธีการที่ใช้ในการศึกษาวิจัย |
| ปกป้อง | ปกป้องวิทยานิพนธ์ของคุณจากคําถามของคณะกรรมการ |
| ตรวจจับ | ตรวจหาความผิดปกติใดๆ ในชุดข้อมูล |
| วินิจฉัย | วินิจฉัยสาเหตุของความผิดปกติทางเทคนิค |
| เลือกปฏิบัติ | แยกแยะระหว่างข้อเท็จจริงและความคิดเห็นในบทความข่าว |
| ประมาณ | การ: ประมาณการเวลาที่เสร็จสิ้นโครงการ |
| ประเมิน | ประเมินประสิทธิผลของนโยบายใหม่ |
| อธิบาย | อธิบายเหตุผลของคุณสําหรับโซลูชันที่เลือก |
| ให้คะแนน | งานของนักเรียนอย่างยุติธรรม |
| จ้าง | จ้างผู้สมัครที่มีคุณสมบัติเหมาะสมที่สุดสําหรับงาน |
| ตีความ | ตีความความหมายของผลการสํารวจ |
| ตัดสิน | ผลงานการประกวดตามความคิดริเริ่มของพวกเขา |
| ให้ | เหตุผล ให้เหตุผลในการตัดสินใจของคุณที่จะใช้แนวทางที่แตกต่างออกไป |
| วัด | ผล วัดความสําเร็จของเหตุการณ์ |
| ทํานาย | ทํานายแนวโน้มสําหรับปีหน้า |
| กําหนด | กําหนดแนวทางปฏิบัติสําหรับปัญหา |
| อันดับ | จัดอันดับผู้สมัครตามคุณสมบัติของพวกเขา |
| อัตรา | ให้คะแนนบริการตั้งแต่หนึ่งถึงสิบ |
| แนะนํา | แนะนําแนวทางการรักษาที่ดีที่สุด |
| เผยแพร่ | เผยแพร่สิ่งที่คุณค้นพบสู่สาธารณะ |
| เลือก | เลือกข้อมูลที่เกี่ยวข้องมากที่สุดสําหรับรายงานของคุณ |
| สรุป | สรุปประเด็นหลักของอาร์กิวเมนต์ |
| สนับสนุน | สนับสนุนการเรียกร้องของคุณด้วยหลักฐาน |
| ทดสอบ | ทดสอบสมมติฐานด้วยการทดลองแบบควบคุม |
| ตรวจสอบความถูกต้อง | ตรวจสอบความถูกต้องของเอกสารทางประวัติศาสตร์ |
| ตรวจสอบ | ตรวจสอบความถูกต้องของข้อมูลที่ให้ไว้ |
สร้าง
ในที่สุดระดับความรู้ความเข้าใจสูงสุดใน Bloom’s Taxonomy – Create หมวดหมู่นี้ผลักดันให้ผู้เรียนสร้างแนวคิดผลิตภัณฑ์และโซลูชันที่เป็นต้นฉบับ ด้วยคํากริยาเหล่านี้และความช่วยเหลือของคุณนักเรียนของคุณจะก้าวข้ามความรู้เดิมรวมและสังเคราะห์ข้อมูลเพื่อสร้างสิ่งใหม่อย่างสมบูรณ์
การเรียนรู้ระดับนี้แสดงให้เห็นถึงความเข้าใจอย่างลึกซึ้งของเนื้อหาและความสามารถในการใช้ความรู้ในลักษณะที่สร้างสรรค์
คํากริยาอนุกรมวิธานของ Bloom สําหรับหมวดหมู่สร้าง:
| กริยา | |
| บทคัดย่อ | ขอให้นักศึกษาสรุปแนวคิดหลักจากการบรรยาย |
| Animate | งานที่ได้รับมอบหมายคือการสร้างแอนิเมชั่นเรื่องสั้นโดยใช้เครื่องมือดิจิทัล |
| จัดเรียง | จัดเรียงโน้ตดนตรีเพื่อสร้างท่วงทํานองที่กลมกลืนกัน |
| ประกอบ | นักเรียนจะประกอบโครงงานหุ่นยนต์ในสัปดาห์หน้า |
| งบประมาณ | จัดสรรทรัพยากรของคุณอย่างมีประสิทธิภาพสําหรับโครงการวางแผนกิจกรรม |
| จัดหมวดหมู่ | จัดหมวดหมู่สิ่งประดิษฐ์ในการจัดแสดงของพิพิธภัณฑ์ |
| Code | Code โปรแกรมง่ายๆในการแก้ปัญหาทางคณิตศาสตร์ |
| ผสมผสาน | รวมประเภทต่างๆ เข้าด้วยกันเพื่อสร้างงานเขียนที่ไม่เหมือนใคร |
| รวบรวม | รวบรวมงานวิจัยของคุณให้เป็นรายงานที่ครอบคลุม |
| แต่ง | แต่งบทกวีเกี่ยวกับความทรงจําในวัยเด็กของคุณ |
| สร้าง | สร้างแบบจําลองบ้านที่ยั่งยืนโดยใช้วัสดุรีไซเคิล |
| รับมือ | ออกแบบกลยุทธ์เพื่อรับมือกับความเครียดระหว่างการสอบ |
| Correspond | สร้างงานศิลปะที่สอดคล้องกับธีมของธรรมชาติ |
| สร้าง | สร้างแคมเปญการตลาดสําหรับผลิตภัณฑ์ใหม่ |
| ปลูกฝัง | ปลูกสวนในสนามโรงเรียนซึ่งเป็นส่วนหนึ่งของโครงการชีววิทยา |
| ดีบัก | ดีบักโค้ดเพื่อปรับปรุงการทํางานของซอฟต์แวร์ |
| พรรณนา | พรรณนาเหตุการณ์ทางประวัติศาสตร์ด้วยภาพวาดที่สดใส |
| ออกแบบ | ออกแบบเว็บไซต์สําหรับเทศกาลวัฒนธรรมประจําปีของโรงเรียน |
| พัฒนา | พัฒนาแผนธุรกิจสําหรับบริษัทสตาร์ทอัพ |
| คิดค้น | วิธีการใหม่ในการรีไซเคิลพลาสติก |
| เขียนตามคําบอก | เขียนตามคําบอก เรื่องราวและเปลี่ยนเป็นหนังสือเสียง |
| ปรับปรุง | : ปรับปรุงการออกแบบที่มีอยู่เพื่อให้ใช้งานง่ายขึ้น |
| อธิบาย | อธิบายทฤษฎีที่ซับซ้อนโดยใช้การเปรียบเทียบอย่างง่าย |
| อํานวยความสะดวก | อํานวยความสะดวกในการประชุมเชิงปฏิบัติการเกี่ยวกับเทคนิคการเขียนเชิงสร้างสรรค์ |
| จัด | รูปแบบ จัดรูปแบบเอกสารเพื่อให้ดูน่าสนใจยิ่งขึ้น |
| กําหนด | กําหนดสมมติฐานสําหรับโครงงานวิทยาศาสตร์ของคุณ |
| สรุป | ผลการศึกษาเพื่อนําไปใช้กับประชากรที่กว้างขึ้น |
| สร้าง | สร้างรายการแนวคิดสําหรับการอภิปรายกลุ่ม |
| จัดการ | : จัดการการจัดการโครงการเพื่อให้แน่ใจว่าเสร็จสิ้นทันเวลา |
| นําเข้า | นําเข้าข้อมูลจากแหล่งต่าง ๆ สําหรับโครงการวิจัย |
| ปรับปรุง | ปรับปรุงกระบวนการเพื่อเพิ่มประสิทธิภาพ |
| รวม | รวมข้อเสนอแนะจากการสํารวจเข้ากับการออกแบบใหม่ |
การเพิ่มสัมผัสของคุณให้กับอนุกรมวิธานของ Bloom: เคล็ดลับสําคัญ
ขณะที่ท่านรวมคํากริยาเหล่านี้เข้ากับแผนการสอนของท่าน ให้จําไว้ว่า:
- เจาะจง! หลีกเลี่ยงการใช้คํากริยาทั่วไป เช่น ‘เข้าใจ’ หรือ ‘เรียนรู้’ สําหรับเอฟเฟกต์ที่ได้รับการปรับปรุง ให้ใช้คํากริยาที่แม่นยํา เช่น ‘classify’ หรือ ‘summarize’
- ปรับ แต่ง! ผสมและจับคู่คํากริยาตามที่คุณต้องการจากหมวดหมู่ต่างๆ เพื่อให้ครอบคลุมทักษะการเรียนรู้ที่หลากหลาย
- บริบทคือกุญแจสําคัญ จัดคํากริยาให้สอดคล้องกับแผนการสอนของคุณและระดับความรู้ความเข้าใจที่เหมาะสมของนักเรียนของคุณ
- รวมการเรียนรู้แบบโต้ตอบ รวมองค์ประกอบเชิงโต้ตอบ เช่น แบบทดสอบเชิงโต้ตอบ ในบทเรียนของคุณที่สอดคล้องกับแต่ละระดับ Bloom’s Taxonomy เพื่อยกระดับการมีส่วนร่วมและการมีส่วนร่วมในห้องเรียน
- Gamify บทเรียนของคุณ! การผสมผสาน gamification และการสอน Bloom’s Taxonomy ช่วยเพิ่มผลการเรียนรู้โดยใช้ประโยชน์จากองค์ประกอบของเกมเพื่อนั่งร้านและเสริมสร้างทักษะการเรียนรู้ที่แตกต่างกัน
Pro Tip: Automate the process of classroom quiz generation based on Bloom's Taxonomy levels using ClassPoint AI - an AI designed to scan your PowerPoint content and create tailored questions based on Bloom's Taxonomy levels.
ความคิดสุดท้าย
ที่นั่นคุณมีมันครู! คอลเลกชันที่ดีที่สุดของ Bloom’s Taxonomy Verbs ออกแบบมาเพื่อปรับปรุงการสอนและการเรียนรู้ของนักเรียน
การโปรยคํากริยาเหล่านี้ลงในแผนการสอนของคุณจะช่วยให้นักเรียนของคุณบรรลุเป้าหมายสําคัญในเส้นทางการเรียนรู้ของพวกเขา โปรดจําไว้ว่าการสอนเป็นศิลปะและด้วยเครื่องมือที่เหมาะสมคุณสามารถสร้างผลงานชิ้นเอกได้
พร้อมที่จะเปลี่ยนแปลงการสอนของคุณแล้วหรือยัง? ดาวน์โหลดรายการคํากริยาอนุกรมวิธานของ Bloom ที่ครอบคลุม และเริ่มสร้างวัตถุประสงค์ของบทเรียนที่ไม่เหมือนใครซึ่งสร้างแรงบันดาลใจและท้าทายนักเรียนในวันพรุ่งนี้
