在過去的兩年裡，隨著世界與大流行作鬥爭，我們看到對虛擬學習的需求急劇增加。 放學期間和課後屏幕時間的增加加劇了日益嚴重的心理健康危機和青少年網路欺淩案件。
網路空間是學生發洩情緒、釋放壓力和參與辯論的便利場所，因為它為他們提供了匿名性和隨之而來的虛假安全感。 還有一個事實是，在某些在線平臺上，幾乎不可能對網路空間進行仇恨言論、辱駡、騷擾、人肉搜索、冒充等。
在新加坡教育部的指導下，當地學校的任務是解決這一日益嚴重的問題。 作為學生第一線聯繫的教師可能會被要求與全班討論網路欺淩問題。 讓學生公開討論心理健康話題可能具有挑戰性，尤其是在存在合理擔憂的情況下。 例如，學生可能擔心他們會引起他人不必要和負面的關注，或者覺得課堂上不是一個討論此類問題的安全環境。 此外，心理健康講座對某些人來說可能是枯燥乏味的。
討論網路欺淩
在此博客中，您將找到使用 ClassPoint 的 4 個簡單活動，您可以在課堂上使用這些活動來充分吸引學生參與有關網路欺淩的對話。
調查班級
調查班級以了解學生對網路欺淩的瞭解程度總是有説明的。 這將提供一個良好的開端，並幫助您確定課程的進度。 使用允許他們選擇以下答案之一的 多項選擇 活動。 一定要限定“良好的理解”的含義。 例如，您可以說對該主題有很好的了解意味著您知道何時發生網路欺淩以及您可以採取哪些措施來阻止它。
對於這些練習，我使用ClassPoint的互動式PowerPoint測驗問題來進行這些課堂活動。 使用ClassPoint，您可以將問題添加到已經製作的PowerPoint中，並讓學生在課堂上使用他們的設備即時回答問題。 如果您不使用 Microsoft PowerPoint 或 ClassPoint，則可以向學生提出這些問題、使用其他工具或使用筆和紙。
邀請參與
活動1
從一些 中立 的活動開始，避免讓任何人在參與時感到脆弱。 例如，一個中立的活動是向學生提出上述問題。 請注意，該問題被故意表述為“您知道或聽說過”而不是“您已經收到”，因為這會使問題去個性化併產生安全感。
使用ClassPoint的簡答工具實際上可以隱藏學生的姓名。 用隱藏的身份回答可以鼓勵參與，並使學生能夠集體構建知識。 利用學生的回答加深課堂討論;開始自發討論為什麼某個陳述被視為網路欺淩資訊。
活動2
許多人並不總是意識到什麼是網路欺淩，或者有五到十一種類型的網路欺淩行為。 與其簡單地告訴他們，為什麼不讓它變得有趣並進行測驗呢？ ClassPoint的 幻燈片繪圖 功能允許他們圈出或突出顯示他們的答案，然後可以與全班共用。
如果學生沒有設備，也可以在工作表上完成此操作，或者您可以在課前在白板上寫下行為清單，並讓學生將他們的答案作為一個班級圈出。
更深入
教學生培養 觀點談話技巧 很重要，因為它可以幫助他們對受害者產生同理心。 這是通過關於感覺的開放式問題將它們從認知領域轉移到情感領域來完成的。
在網路欺淩課程中，您可以使用詞雲向他們提出以下問題：
活動3
使用他們的答案，您可以輕鬆地進入有關受害者如何遭受負面情緒的課程或討論，如果不加以控制，將使他們更容易發展出某些不健康的想法和行為。 如果時間延長，這使他們患心理健康問題的風險更高。
研究發現，網路欺淩者有時缺乏意識到他們所說的某事正在傷害某人。 例如，一些辱罵語言可能是欺淩者習慣並長大的東西，因此在在線遊戲聊天中對陌生人說這句話並沒有錯。
然而，接受這個的人可能會受到傷害，因為他/她可能碰巧在低自我形象和低自尊中掙扎。 通過進一步的對話，你會希望引起他們的注意，某些資訊和行為（引用活動2中的例子）是如何被認為是有害和冒犯的。
瞭解更多
心理健康課程是您識別可能需要幫助的學生的好機會。 這可以通過 多項選擇活動 來完成，在該活動中，精心策劃的問題被提出給全班， 而無需發佈答案。 以下是您可以提出的一個問題的範例：
活動4
討論網路欺淩對學生、教師和學校都很重要，因為教育繼續採用技術，年輕學生在使用互聯網時面臨包括心理健康和自尊在內的影響。
我希望您已經看到這些互動且引人入勝的問題如何使主題複雜化，並讓您輕鬆流覽任何心理健康主題。 通過使用 ClassPoint，您可以在上課期間直接與每個學生互動，並通過匿名問答幫助輕鬆進行易受攻擊的討論。 在此處了解有關使用 ClassPoint 的更多資訊 。
請記住，關鍵是通過確保學生的身份和故事不暴露來 創造一個安全舒適的在線環境 ，同時為他們提供尋求幫助和提問的空間。
