Les activités de clôture sont d’excellents moyens de savoir ce que les élèves ont appris de votre cours et dans quelle mesure. Ces informations peuvent vous aider considérablement, en tant qu’enseignant, à évaluer les lacunes d’apprentissage et à fournir des indications précieuses sur l’orientation et le rythme des leçons suivantes. Outre les questionnaires habituels, quelles autres activités peuvent être menées pour obtenir ces informations ? Dans ce blog, nous allons partager les 4 meilleures activités de clôture que vous pouvez faire avec vos élèves !
Activité 1 : Auto-évaluation
En utilisant la fonction de dessin de diapositives de ClassPoint, vous pouvez facilement découvrir comment chaque étudiant évalue son propre niveau de compréhension pour chaque concept d’un chapitre donné. Vous pouvez également faire cette activité en prélude à l’activité suivante afin de découvrir les défis exacts auxquels ils sont confrontés pour chaque concept. Cela peut vous fournir des informations clés sur les domaines d’intérêt de chaque individu.
Pour favoriser l’apprentissage collaboratif en classe, vous pouvez même demander aux élèves qui sont forts dans certains concepts d’enseigner à leurs camarades qui rencontrent des difficultés.
Une variante de cette activité de clôture consiste à demander aux élèves d’indiquer l’étendue de leur compréhension. Avec la carte, ils indiqueront par un “X” la distance qui les sépare de la “compréhension parfaite”. S’ils sont équipés d’un stylo numérique et d’une tablette, envisagez de leur demander de noter les difficultés qu’ils rencontrent et qui les empêchent d’atteindre la “compréhension parfaite”. Vous pouvez également utiliser l’activité 2 de la section suivante pour le découvrir.
Activité 2 : Autodiagnostic
En demandant aux élèves de réfléchir aux questions qu’ils se posent sur les différents concepts dans le cadre des activités de clôture, on les aide à mettre le doigt sur les points problématiques spécifiques. Cela peut se faire facilement en utilisant la fonction de réponse courte de ClassPoint. Les élèves sont guidés dans un processus de réflexion structuré lorsque les activités 1 et 2 sont menées de manière séquentielle. Cette activité particulière permet aux élèves d’expliquer le “pourquoi” de leurs réponses à l’activité 1 et vous fournira des informations essentielles pour combler certaines de ces lacunes d’apprentissage.
Vous pouvez même envisager d’utiliser certaines de ces questions posées par les élèves comme mini-questionnaire dans les leçons suivantes, une fois que leurs doutes ont été suffisamment dissipés, afin de renforcer leur compréhension.
Activité 3 : Impliquer les élèves dans la définition des questions
Si deux têtes valent mieux qu’une, peut-être que vingt têtes valent mieux que deux ? Plutôt que de vous casser la tête à concevoir des questions pour évaluer la compréhension des élèves, pourquoi ne pas demander à vos élèves de vous aider à le faire en collaboration dans le cadre d’une activité de clôture ?
Regroupez la classe en petites équipes et demandez à chacune d’entre elles d’élaborer une question à réponse courte pour chaque concept ou autant de questions que vous jugez raisonnables. Ensuite, deux équipes échangent leur série de questions et y répondent. Transformez cette activité en une compétition amusante et amicale et, pour augmenter le niveau d’excitation, organisez une activité chronométrée qui fera certainement l’affaire !
(Conseil : je ne recommande pas aux étudiants de définir des QCM, car la définition de questions de ce format présente quelques difficultés. Tout d’abord, il peut être difficile pour les étudiants de poser des questions de réflexion de haut niveau dans ce format. Deuxièmement, il peut également être difficile pour les élèves de trouver des options plausibles mais erronées comme distracteurs, ce qui peut également prendre du temps.)
Activité 4 : Cartes heuristiques
Faire travailler les élèves sur une carte mentale en petites équipes est une excellente activité de clôture ! Non seulement ils devront se souvenir des concepts appris dans un chapitre, mais ils devront également être capables d’identifier les relations entre les concepts. Il s’agit sans aucun doute d’un moyen efficace d’approfondir la compréhension et d’accroître la rétention des connaissances.
Une fois que les équipes ont terminé leur carte mentale, elles peuvent prendre une photo et la télécharger à l’aide de la fonction de téléchargement d’images de ClassPoint, comme c’est pratique !
Dans le prolongement de cette activité de clôture, enregistrez les cartes mentales de toutes les équipes et insérez-les sous forme de diapositives. Chaque image sera ensuite présentée sous forme de diapositive individuelle dans la présentation. Ensuite, insérez la fonction de dessin de diapositives pour chaque carte mentale et demandez aux autres équipes d’aider à améliorer les cartes mentales des autres en écrivant des commentaires (cela fonctionnera mieux si les élèves possèdent un stylo numérique et une tablette ou si leur appareil est un écran tactile). De cette manière, tous vos élèves s’engageront activement à donner leur avis et à s’aider mutuellement à mieux apprendre.
Voici les quatre activités de clôture que vous pouvez réaliser dans votre classe pour faire participer activement vos élèves. Grâce à ces diapositives d’activités téléchargeables, vos cours ne se termineront pas simplement par “des questions ?”, ce qui n’apporte généralement aucune réponse. En revanche, en tant qu’enseignant, vous disposerez désormais d’informations cruciales qui vous permettront d’adapter votre rythme et de vous concentrer sur les leçons suivantes, en étant pleinement conscient des besoins de chaque élève. Plus besoin de deviner… c’est génial !
De plus, certaines de ces activités permettent même à vos élèves de travailler en collaboration. Quelle bonne façon de favoriser un environnement de classe solide et positif !
Amusez-vous à essayer ces activités de clôture dans vos cours et laissez-nous un commentaire sur la façon dont elles ont fonctionné pour vous et vos élèves. Nous serions ravis d’entendre vos histoires.
