การบูรณาการของ AI (ปัญญาประดิษฐ์) ในทุกด้าน โดยเฉพาะอย่างยิ่งในด้านการศึกษา ได้กลายเป็นสิ่งที่น่าสังเกตมากขึ้นเรื่อยๆ จากการให้ความช่วยเหลือในการวางแผนหน่วยการเรียนรู้ การให้ข้อเสนอแนะ การช่วยเหลือในการเขียนเรียงความ และในฐานะพันธมิตรการเรียนรู้ เราเห็นวิธีมากมายในการใช้ AI ในการปรับปรุงคำแนะนำในชั้นเรียน
อย่างไรก็ตาม ในอีกด้านหนึ่ง การเพิ่มขึ้นของ AI เน้นให้เห็นถึงความเร่งด่วนในการเตรียมนักเรียนให้มีทักษะการคิดขั้นสูง เช่น การคิดเชิงวิพากษ์และการคิดเชิงวิเคราะห์ ดังนั้น แทนที่จะมองว่า AI เป็นเครื่องมือที่ขัดขวาง HOTS ทำไมเราไม่คิดว่าเราจะใช้ AI เพื่อปรับปรุง HOTS ได้อย่างไร
การคิดลำดับที่สูงขึ้น
การคิดขั้นสูงเกี่ยวข้องกับการคิดจาก 3 ระดับบนสุดของอนุกรมวิธานของ Bloom: การวิเคราะห์ ความสามารถในการแยกโครงสร้างข้อมูล และ/หรือตรวจสอบจากมุมมองที่แตกต่างกัน การประเมินผล ความสามารถในการตัดสินใจอย่างมีการศึกษาและจัดทำคำวิจารณ์ที่เกี่ยวข้อง การสร้างความสามารถในการนำเสนอข้อมูลที่เรียนรู้ในรูปแบบใหม่และไม่เหมือนใคร ทักษะการคิดระดับสูงต้องการให้นักเรียนใช้การคิดอย่างมีวิจารณญาณ การคิดเชิงวิพากษ์เกิดขึ้นเมื่อผู้เรียนสามารถสร้างความเข้าใจ ความเชื่อมโยง และการตัดสินของตนเองจากข้อมูลที่เรียนรู้
วิธีหนึ่งที่เราสามารถส่งเสริม HOTS ในนักเรียนคือการถามคำถาม การตั้งคำถามเป็นเครื่องมือที่ครูใช้ทุกวันในการสอน อย่างไรก็ตาม จุดประสงค์ของคำถามที่ส่งเสริม HOTS ไม่ใช่เพื่อระลึกถึงข้อเท็จจริงหรือข้อมูล แต่เพื่อส่งเสริมให้นักเรียนคิดและสร้างความเข้าใจที่ลึกซึ้งยิ่งขึ้นเกี่ยวกับเนื้อหา คำถามดังกล่าวผลักดันให้นักเรียนเจาะลึกลงไปในเนื้อหาและช่วยให้พวกเขาสร้างความเข้าใจที่ครอบคลุมมากขึ้นเพื่อนำข้อมูลไปใช้ในสภาพแวดล้อมจริงได้อย่างมีประสิทธิภาพ
คำถามการคิดระดับสูงเป็นคำถามปลายเปิดที่กระตุ้นให้ผู้เรียนสำรวจหัวข้อในระดับที่ลึกขึ้นโดยให้พวกเขาใช้ความรู้และทักษะที่มี คำถามปลายเปิดเป็นคำถามที่ไม่สามารถตอบได้ด้วยคำตอบง่ายๆ ว่าใช่ ไม่ใช่ หรือเพียงไม่กี่คำ คำถามประเภทนี้ต้องการให้ผู้ตอบต้องคิดอย่างมีวิจารณญาณเกี่ยวกับข้อมูลที่ได้เรียนรู้และพัฒนาคำตอบที่สอดคล้องกันและตรงประเด็น
ประเภทคำถามอนุกรมวิธานของ Bloom
| ระดับ 1: จำ – เรียกคืนข้อมูล | คืออะไร…? นั่นใครน่ะ…? ชื่อได้ไหม…? อธิบายสิ่งที่เกิดขึ้นหลังจาก… เกิดอะไรขึ้นหลังจาก…? |
| ระดับ 2: เข้าใจ – แสดงความเข้าใจข้อเท็จจริง แนวคิด และแนวคิด | คุณอธิบายได้ไหมว่าทำไม…? คุณสามารถเขียนด้วยคำพูดของคุณเองได้หรือไม่? เขียนโครงร่างสั้น ๆ ของ… ชี้แจงได้ไหม…? คุณคิดว่าไง….? แนวคิดหลักคืออะไร? |
| ระดับที่ 3: นำไปใช้ – แก้ปัญหาโดยการนำความรู้ ข้อเท็จจริง เทคนิค และกฎเกณฑ์มาใช้ในวิธีที่ไม่เหมือนใคร | คุณรู้หรือไม่ว่ามีตัวอย่างอื่นที่…? แสดงให้เห็นว่าตัวละครบางตัวมีความเหมือนหรือต่างกันอย่างไร แสดงให้เห็นว่าระบบความเชื่อและคุณค่าของตัวละครถูกนำเสนอในเรื่องอย่างไร คุณจะถามคำถามอะไรเกี่ยวกับ…? อธิบายได้ไหม…? … (ตัวละคร) ต้องเผชิญกับทางเลือกอะไร? |
| ระดับ 4: วิเคราะห์ – แบ่งข้อมูลออกเป็นส่วนๆ เพื่อสำรวจความเชื่อมโยงและความสัมพันธ์ | เหตุการณ์ใดที่ไม่สามารถเกิดขึ้นได้? ถ้า… เกิดขึ้น จุดจบจะเป็นอย่างไร? คล้ายกับ…อย่างไร? แยกแยะระหว่าง…? อะไรคือจุดเปลี่ยน? มีปัญหาอะไรกับ…? ทำไมถึง… มีการเปลี่ยนแปลงเกิดขึ้น? |
| ระดับ 5: ประเมิน – การให้เหตุผลหรือปกป้องตำแหน่งหรือแนวทางปฏิบัติ | ตัดสินคุณค่าของ… คุณสามารถปกป้องตำแหน่งของตัวละครเกี่ยวกับ…? คุณคิดว่า…เป็นสิ่งที่ดีหรือไม่ดี? คุณเชื่อ…? ผลที่ตามมาคืออะไร…? ทำไมตัวละครถึงเลือก…? คุณจะกำหนดแรงจูงใจของตัวละครได้อย่างไรในเมื่อ…? |
| ระดับ 6: สร้าง – สร้างแนวคิดใหม่ ผลิตภัณฑ์ หรือวิธีการดูสิ่งต่างๆ | จะเกิดอะไรขึ้นถ้า…? คุณมองเห็นทางออกที่เป็นไปได้ในการ…? คุณเห็นด้วยกับการกระทำ?…กับผลลัพธ์? คุณมีความคิดเห็นอย่างไรกับ…? คุณคิดว่าผลลัพธ์จะเป็นอย่างไร ถ้า… เลือกทางเลือกอื่น? คิดค้นตอนจบใหม่ คุณจะอ้างอะไรเพื่อปกป้องการกระทำของ…? |
คำถามอนุกรมวิธานของ Bloom สำหรับทักษะการคิดขั้นสูง
ในการสร้างคำถามในระดับที่สูงขึ้น ครูต้องมีความเข้าใจอย่างลึกซึ้งเกี่ยวกับบทเรียนและสามารถคิดว่านักเรียนสามารถใช้ข้อมูลที่นำเสนอเพื่อวิเคราะห์ ประเมิน และสร้างแนวคิดและมุมมองใหม่ๆ ได้อย่างไร นอกจากนี้ ครูต้องพิจารณาว่านักเรียนจะประยุกต์ใช้ข้อมูลนี้ในบริบทใหม่และแตกต่างได้อย่างไร
เครื่องมืออย่างหนึ่งที่สามารถช่วยครูในการตั้งคำถามคือการใช้คำกริยาการกระทำที่เกี่ยวข้องกับลำดับการคิดแต่ละลำดับของอนุกรมวิธานของบลูม คำกริยาการกระทำเหล่านี้ระบุประเภทของคำตอบที่คำถามหรือวัตถุประสงค์ต้องการ และมักใช้เป็นคำแรกในคำถามหรือทิศทางลำดับที่สูงกว่า ตัวอย่างของคำกริยาการกระทำการคิดขั้นสูงและความสัมพันธ์กับทิศทาง ได้แก่ :
| ระดับอนุกรมวิธานของ Bloom | คำกริยาการกระทำ | ตัวอย่าง |
| นำมาใช้ | ฝึกฝน มอบหมาย เสร็จสมบูรณ์ สร้าง กราฟ วาด | “เติมประโยคต่อไปนี้: นักเรียนลืม (มี/พวกเขา) หนังสือ” |
| วิเคราะห์ | เปรียบเทียบ/ตัดกัน อธิบาย แยก อนุมาน อธิบายลักษณะ | “อธิบายความแตกต่างระหว่างตัวเอกกับตัวร้าย” |
| ประเมิน | ตัดสิน วิจารณ์ ปกป้อง ให้คะแนน สนับสนุน เลือก | “เลือกข้อโต้แย้งที่สมเหตุสมผลที่สุดและปกป้องตัวเลือกนั้น” |
| สร้าง | ออกแบบ นำเสนอ พัฒนา สร้างแบบจำลอง โครงร่าง | “ออกแบบงานนำเสนอมัลติมีเดียที่อธิบายหนังสือที่ได้รับมอบหมาย” |
จำเป็นอย่างยิ่งที่ครูจะต้องตั้งใจและไตร่ตรองในการตั้งคำถามที่ส่งเสริม HOTS และสร้างสภาพแวดล้อมที่ส่งเสริมความคิดสร้างสรรค์ การทำงานร่วมกัน และการคิดเชิงวิพากษ์
ปัญญาประดิษฐ์และการคิดขั้นสูง
“AI (Artificial Intelligence) หมายถึงการพัฒนาระบบคอมพิวเตอร์ที่สามารถทำงานที่ต้องใช้สติปัญญาของมนุษย์ เช่น การเรียนรู้ การแก้ปัญหา การจดจำรูปแบบ การตัดสินใจ และการประมวลผลภาษาธรรมชาติ ระบบ AI ใช้อัลกอริทึมและแบบจำลองทางคณิตศาสตร์ในการวิเคราะห์ข้อมูล เรียนรู้จากประสบการณ์ และคาดการณ์หรือตัดสินใจตามรูปแบบและข้อมูลเชิงลึกที่ได้รับ”
ย่อหน้านี้เป็นคำตอบจากหนึ่งในแพลตฟอร์ม AI เมื่อเราขอให้อธิบายว่า AI คืออะไร ตอนนี้นักเรียนสามารถรับคำตอบได้ง่ายๆ เช่นเดียวกับตัวอย่างก่อนหน้านี้ สร้างงานนำเสนอ และรับคำติชมเกี่ยวกับงานเขียนของพวกเขาในเสี้ยววินาที แทนที่จะห้ามการใช้ AI ครูจำเป็นต้องมองว่าเป็นเครื่องมือที่สามารถปรับปรุงการสอนได้ ครูต้องเริ่มใช้ AI เพื่อช่วยในการสอน โดยเฉพาะอย่างยิ่งเพื่อส่งเสริมทักษะการคิดขั้นสูงในห้องเรียน
ในส่วนที่เกี่ยวข้องกับคำถามระดับสูงนั้น AI สามารถช่วยครูโดยการวิเคราะห์เนื้อหาของบทเรียนและให้แนวคิดเกี่ยวกับคำถามในระดับที่สูงขึ้น วิเคราะห์คำตอบของนักเรียนและให้ข้อเสนอแนะส่วนบุคคล วิเคราะห์รูปแบบในการตอบสนองของนักเรียน และระบุส่วนที่นักเรียนอาจประสบปัญหา สร้างคำถามที่ท้าทายให้นักเรียนคิดอย่างลึกซึ้งและมีวิจารณญาณมากขึ้น
สรุปได้ว่า AI สามารถช่วยให้เราคิดวิเคราะห์ได้เช่นกัน แน่นอนว่าองค์ประกอบบางอย่างไม่สามารถถูกแทนที่ได้ เช่น บริบททางวัฒนธรรม ค่านิยม บรรทัดฐาน และความเชื่อของชุมชนในโรงเรียน ซึ่งจะต้องเป็นส่วนหนึ่งของคำถามระดับสูง แต่ด้วยการใช้ AI ตอนนี้ครูยังถูกบังคับให้คิดอย่างมีวิจารณญาณเกี่ยวกับบทเรียนของพวกเขาและท้ายที่สุดแล้วจุดประสงค์ของบทเรียน
ปลดปล่อยพลังของ ClassPoint AI เพื่อทักษะการคิดขั้นสูง
ClassPoint AI ปฏิวัติการมีส่วนร่วมในชั้นเรียนและการพัฒนาทักษะการคิดขั้นสูง (HOTS) โดยการสร้างคําถามแบบทดสอบจากสไลด์ PowerPoint ทันที เครื่องมือนี้ผสมผสานกับงานนําเสนอของคุณได้อย่างราบรื่นนําประสิทธิภาพและความลึกมาสู่กลยุทธ์การสอนของคุณ
การสร้างแบบทดสอบทันที
ด้วยการคลิกเพียงไม่กี่ครั้งนักการศึกษาสามารถเปลี่ยนสไลด์ PowerPoint ของพวกเขาให้เป็นแบบทดสอบแบบโต้ตอบได้ ClassPoint AI วิเคราะห์เนื้อหาของคุณและสร้างคําถามหลากหลายประเภทอย่างรวดเร็วรวมถึงปรนัยคําตอบสั้น ๆ และกรอกข้อมูลในช่องว่าง ความฉับพลันนี้ช่วยให้มั่นใจได้ว่าขั้นตอนการสอนของคุณจะไม่หยุดชะงักทําให้นักเรียนมีส่วนร่วมและตื่นตัว
ความซับซ้อนทางปัญญา
ClassPoint AI ไม่ได้เป็นเพียงการถามคําถามเท่านั้น มันเกี่ยวกับการถามคําถามที่ถูกต้อง ด้วยการปรับให้เข้ากับระดับอนุกรมวิธานของ Bloom เครื่องมือนี้ช่วยให้มั่นใจได้ว่าคําถามที่สร้างขึ้นท้าทายนักเรียนไม่เพียง แต่ต้องจดจํา แต่ยังวิเคราะห์ประเมินและสร้าง การจัดตําแหน่งนี้รับประกันการออกกําลังกายทางปัญญาที่สมดุลขับเคลื่อนนักเรียนไปสู่การเรียนรู้ทักษะการคิดที่สูงขึ้น
การสนับสนุนหลายภาษา
ความครอบคลุมคือหัวใจสําคัญของ ClassPoint AI ด้วยความสามารถหลายภาษานักการศึกษาและนักเรียนจากภูมิหลังทางภาษาที่หลากหลายสามารถเข้าถึงและได้รับประโยชน์จากเครื่องมือนี้ทําให้มั่นใจได้ว่าจะไม่มีนักเรียนคนใดถูกทิ้งไว้ข้างหลังในการเดินทางเพื่อพัฒนาทักษะการคิดเชิงวิพากษ์และการวิเคราะห์
การผสานการทํางานที่คล่องตัว
บอกลาการเล่นกลระหว่างแพลตฟอร์มและเครื่องมือต่างๆ ClassPoint AI ผสานรวมเข้ากับงานนําเสนอ PowerPoint ของคุณได้อย่างราบรื่นช่วยให้คุณสร้างและรวมคําถามแบบทดสอบได้ทันที สิ่งนี้ไม่เพียง แต่ช่วยประหยัดเวลาในการเตรียมการอันมีค่า แต่ยังช่วยให้มั่นใจได้ว่าสื่อการสอนของคุณอยู่ในที่เดียวพร้อมที่จะไปเมื่อคุณอยู่
แพลตฟอร์มการเรียนรู้แบบองค์รวม
ClassPoint AI เป็นส่วนหนึ่งของระบบนิเวศขนาดใหญ่ซึ่งรวมถึงแบบทดสอบแบบโต้ตอบการเล่นเกมเครื่องมือการนําเสนอและชุมชนนักการศึกษา การบูรณาการนี้ช่วยให้มั่นใจได้ถึงแนวทางการสอนที่ครอบคลุมโดยให้ทรัพยากรทั้งหมดที่คุณต้องการเพื่อส่งเสริมสภาพแวดล้อมที่ทักษะการคิดที่สูงขึ้นสามารถเจริญเติบโตได้
อ้างอิง:
เรียน.คอม. (น). คำถามการคิดขั้นสูง: วัตถุประสงค์ การวิเคราะห์ และตัวอย่าง เรียน.คอม. https://study.com/learn/lesson/higher-order-thinking-questions-purpose-analysis-examples.html
เขตการศึกษา Red Hook Central (น). อนุกรมวิธานของ Bloom สืบค้นจาก https://www.redhookcentralschools.org/cms/lib/NY01000233/Centricity/Domain/3/Bloom.pdf
กำลังมองหาเครื่องมือ AI เพื่อส่งเสริมทักษะการคิดขั้นสูงอยู่ใช่ไหม ไม่ต้องมองหาที่ไหนไกลไปกว่า ClassPoint! เมื่อรวมเข้ากับ Microsoft PowerPoint แล้ว ClassPoint จะเพิ่มตัวสร้างคำถาม AI ที่จะอ่านสไลด์ของคุณ คำถามคำตอบของนักเรียนที่คุณเรียกใช้ได้โดยไม่ต้องย้ายไปใช้เครื่องมืออื่น และชุดเครื่องมือการสอนที่มีประโยชน์อื่นๆ มากมายใน PowerPoint ทดลองใช้ ClassPoint ฟรี!
