Una mala gestión del aula puede tener consecuencias adversas tanto para los profesores como para los alumnos. Para los profesores, supone una pérdida de tiempo lectivo, un estrés innecesario y sentimientos de incapacidad. Los estudiantes, por su parte, son incapaces de alcanzar todo su potencial durante esta fase crucial del aprendizaje.
Ante una clase desordenada y poco participativa, lo primero que puede venir a la mente son las estrategias de gestión del aula. Es cierto que pueden ayudar, pero no son soluciones únicas ni pócimas mágicas que puedan generar resultados instantáneos. A menudo deben integrarse cuidadosamente en los planes de gestión del aula, que abarcan los procedimientos, las normas, las estrategias de compromiso, etc., para garantizar una gestión global y holística de la clase.
Por tanto, se trata de un reto que no es exclusivo de los nuevos profesores. Según esta investigación, los profesores de todos los niveles expresan sentirse mal preparados para la gestión del aula. Peor aún, los recursos disponibles suelen estar cargados de jerga y de una complejidad innecesaria, lo que convierte la gestión de las aulas en un ámbito enigmático en sí mismo.
No se preocupe, porque hemos preparado esta guía completa y práctica para guiarle paso a paso en el proceso de creación de un plan de gestión del aula. Además, nos gustaría ofrecerle una plantilla de plan de gestión del aula gratuita y fácil de usar que podrá aplicar fácilmente en su práctica docente diaria. ¿Qué te parece?
¿Qué es un plan de gestión del aula?
¿Qué es un plan de gestión del aula?
Un plan de gestión del aula es un marco estructurado de planes, normas, procedimientos y demás que sirve de pauta para proporcionar a los profesores un enfoque proactivo y organizado de la gestión del aula, garantizando un aula bien gestionada y un entorno de aprendizaje propicio. El plan de gestión del aula puede considerarse un concepto más amplio que engloba las estrategias de gestión del aula, que son técnicas o enfoques específicos que los profesores utilizan en el marco de su plan de gestión del aula para abordar cuestiones concretas o alcanzar determinados objetivos en el aula.
Según la investigadora educativa Teodora Popescu, una clase bien gestionada suele reunir estos elementos:
- Utilización óptima del tiempo y los recursos físicos.
- Estrategias que capacitan a los alumnos para tomar decisiones positivas en lugar de ejercer control sobre sus acciones.
- Ejecución satisfactoria de las técnicas de instrucción.
Además, un plan eficaz de gestión del aula garantiza una clase muy comprometida, así como el desarrollo académico, social y emocional de los alumnos. Por lo tanto, si aún no lo ha hecho, es crucial que usted, como educador, establezca un sólido plan de gestión del aula para garantizar la consecución de estos resultados docentes esenciales.
Plantilla del plan de gestión del aula
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Cómo crear un plan perfecto de gestión del aula
¿Quiere crear un plan de gestión del aula eficaz e infalible? En primer lugar, es importante comprender los componentes de las estrategias eficaces de gestión del aula.
A partir de una amplia recopilación de 150 estudios de investigación, el National Council on Teacher Quality ha defendido cinco componentes básicos de las estrategias de gestión del aula que han recibido un sólido respaldo de la investigación:
- Normas: instruir y reforzar la conducta esperada en clase.
- Rutinas y procedimientos: inculcar y practicar los procedimientos del aula y de la escuela.
- Elogios y recompensas: ofrecer un reconocimiento específico y afirmativo de los comportamientos deseados y adecuados de los alumnos.
- Compromiso: poner en práctica actividades y estrategias en el aula que fomenten la participación activa de los alumnos.
- Mal comportamiento: aplicación de estrategias de intervención coherentes para los comportamientos inadecuados de los alumnos.
Por ello, un plan eficaz de gestión del aula debe incluir todos estos elementos esenciales de las estrategias eficaces de gestión del aula.
En esta guía, trataremos tanto los planes universales de gestión del aula como los planes específicos de gestión del aula, inspirándonos en un marco de respuesta a la intervención (RTI ) que se recomienda tanto a los profesores de educación general como a los de educación especial.
Un marco RTI es un sistema de apoyo por niveles en el que cada nivel proporciona distintos niveles de intensidad de intervención y apoyo a los alumnos en la gestión del aula.
- Planes universales de gestión del aula: Enfoques de nivel 1 de apoyo universal, normas y procedimientos aplicados a todos.
- Planes específicos de gestión del aula: Enfoques de nivel 2 dirigidos a los alumnos que no responden adecuadamente a las estrategias universales y se portan mal.
- Planes individualizados de gestión del aula: Dirigidos a alumnos que siguen teniendo dificultades a pesar de las intervenciones del Nivel 2, proporcionando un apoyo aún más intensivo e individualizado.
Componentes del Plan Universal de Gestión del Aula
Normas del aula
Las normas de clase son un conjunto de reglas que los alumnos deben obedecer y cumplir en todo momento. La regla general es formular las normas en términos de “qué hacer” en lugar de “qué no hacer” para fomentar un entorno de aprendizaje positivo y motivador.
Recomendación 🔥: Involucrar a los estudiantes en el proceso de creación de reglas para mejorar el sentido de propiedad de los estudiantes sobre sus acciones.
Procedimientos en el aula
Los procedimientos de clase son rutinas que quiere que sigan sus alumnos en distintos momentos o escenarios. Existen varias categorías de procedimientos en el aula, que van desde los procedimientos matutinos y los procedimientos al final de la jornada escolar hasta los procedimientos de transición, los procedimientos para hacer los deberes, los procedimientos de emergencia, etc.
Recomendación 🔥: Destacar la importancia de la práctica regular de los procedimientos en el aula para establecer estos procedimientos como hábitos arraigados en los alumnos.
Aquí tienes una lista de más de 40 procedimientos que puedes robar e implantar en tu aula.
Estrategias de compromiso
Las estrategias de compromiso son estrategias para fomentar la implicación y la participación activas en el aula. Algunas de las estrategias de compromiso más populares y probadas son:
- Enseñanza diferenciada
- Juegos en el aula
- Gamificación
- Aprendizaje activo
- Técnicas de interrogatorio
- Cuestionarios interactivos
- Lluvia de ideas
- Paseo por la galería
- Seminarios Socráticos
Recomendación 🔥: Name Picker y Timer son grandes compañeros para estas actividades de compromiso en el aula.
Elogios y recompensas
Los elogios y las recompensas son los refuerzos positivos que desea proporcionar a sus alumnos cuando hayan realizado conductas deseadas o adecuadas en el aula. Este enfoque crea un ambiente en el aula en el que los alumnos acatan las normas de buen grado, en lugar de obedecerlas por miedo. Hay distintos tipos de elogios y recompensas que puedes ofrecer a tus alumnos:
- Elogios específicos por comportamiento – Elogios que se dan al completar ciertas tareas o al lograr ciertas habilidades.
- Reforzadores – Recompensas tangibles o no tangibles como privilegios especiales, tiempo libre o eliminación de tareas indeseables.
- Economía de fichas – Refuerzo positivo del comportamiento mediante fichas.
Recomendación 🔥: Idear una tabla de clasificación en el aula para fomentar una sana presión de grupo, motivando a los alumnos a rendir más para obtener mayores recompensas.
Componentes del plan de gestión específica del aula
De vez en cuando se producen comportamientos inadecuados y conflictos en clase. Entre las estrategias de intervención recomendadas en caso de mal comportamiento en el aula se incluyen:
Técnicas de gestión de superficies
| Ignorancia planificada | Ignorar de forma planificada significa no prestar atención al comportamiento no deseado y centrarse en fomentar las acciones deseadas. Esto es adecuado para tratar pequeños comportamientos inadecuados que no causan demasiadas molestias. |
| Interferencia de señales | Señales no verbales o indicaciones especiales, como una tarjeta de “stop/go” para comunicarse con los alumnos. |
| Fomento del interés | En lugar de castigar a los alumnos por no seguir las tareas asignadas, los profesores pueden cambiar las cosas para que se ajusten mejor a los intereses de los estudiantes, por ejemplo, ofreciéndoles tareas o actividades alternativas. |
| Reestructuración/Regrupación | Reorganizar y reagrupar la clase para garantizar el orden en el aula. |
| Control de proximidad | El mero hecho de estar cerca cuando un alumno se porta mal, sin decir nada, puede hacer que se lo piense dos veces o que corrija su comportamiento. |
| Rebote antiséptico | Dar a los alumnos un breve descanso o una tarea para que cambien de tema cuando se sientan abrumados puede evitar posibles conflictos. |
| Ayuda para vallas | Ofrecer ayuda antes de que un alumno se enfade o haga comentarios negativos puede desactivar los conflictos. |
| Descontaminación de la tensión (Humor) | Si los alumnos le conocen y confían en usted, el humor puede ser una buena forma de aliviar la tensión cuando se debaten temas difíciles. |
| Desvío | Redirigir la atención del alumno de posibles conflictos o situaciones molestas ofreciéndole actividades alternativas divertidas. |
| Retirada de objetos seductores | Mantener a raya las distracciones limitando el acceso a objetos innecesarios en los pupitres o en el aula. |
| Recurso directo | A veces, es tan sencillo como pedir en privado y con calma a un alumno que abandone un comportamiento menor e infrecuente sin darle demasiada importancia. |
| Ofrecer opciones | Ofrecer a los alumnos opciones positivas y darles tiempo para pensar puede capacitarles y fomentar la cooperación.Top of FormBottom of Form |
| Corrección de errores | Una declaración breve, específica y proporcionada por el profesor que se da en respuesta a un comportamiento inadecuado, informando al alumno del comportamiento correcto a seguir. |
| Conferencia de estudiantes | Abordar los comportamientos frecuentes o intensos mediante la discusión y enseñar al alumno el comportamiento deseado. Es mejor cuando los alumnos están tranquilos, no cuando están alterados. |
| Restricción física | El uso de la contención física debe ser siempre el último recurso y sólo debe ser realizado por personas formadas. |
Sistemas de contingencia
| Pérdida de privilegios | Retirar privilegios o recompensas específicas como consecuencia de un comportamiento indeseable. |
| Time Out | Retirar temporalmente a un alumno de un entorno o actividad reforzante tras un comportamiento problemático, permitiéndole descansar de situaciones potencialmente perturbadoras. |
| Contratos de conducta | Acuerdos por escrito en los que se definen las expectativas y las recompensas o consecuencias del comportamiento, y que ayudan a los alumnos a trabajar para alcanzar objetivos concretos. |
| Grupo Contingencia | Aplicar una recompensa o consecuencia a un grupo de individuos en función del comportamiento colectivo del grupo. |
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10 consideraciones adicionales para crear un plan de gestión del aula
Además de los componentes mencionados, he aquí algunas consideraciones adicionales que deben tenerse en cuenta a la hora de elaborar un plan de gestión del aula:
#1 Un plan no es nada sin objetivos
Repase inicialmente las metas y los objetivos que hay detrás de la creación de un plan de gestión del aula. Este proceso le permite elaborar estrategias y establecer prioridades entre los planes de gestión y los estilos de gestión de las aulas que se ajustan más eficazmente a estos objetivos.
Por ejemplo, si su objetivo es establecer un entorno de clase más ordenado, sus prioridades se inclinarán por hacer hincapié en el refuerzo del comportamiento y la intervención en sus planes. Por el contrario, si su objetivo es una enseñanza eficiente y productiva, sus prioridades cambiarían, haciendo hincapié en la participación en clase y la gestión del tiempo en sus planes.
#2 Más allá de las motivaciones extrínsecas
Además de un sistema de recompensas extrínsecas, considere la posibilidad de incluir en su plan de gestión del aula actividades de aprendizaje significativo y participativo centradas en el aprendizaje práctico, las conexiones con el mundo real y el pensamiento de orden superior.
MEL es un enfoque educativo en el que los estudiantes participan activamente en el proceso de aprendizaje, en la construcción del conocimiento y en la creación de conexiones con contextos del mundo real. A diferencia de los elogios y las recompensas, la MEL suele fomentar la motivación intrínseca estimulando el deseo natural de aprender y explorar.
#3 Los alumnos como individuos diversos
Un plan universal de gestión del aula puede no funcionar perfectamente para todos, teniendo en cuenta que los alumnos son seres humanos con necesidades y estilos de aprendizaje diversos. Por eso es importante reconocer las necesidades y preferencias de sus alumnos y adaptar los planes a individuos concretos cuando sea necesario.
#4 No se olvide de los alumnos con necesidades especiales
En la misma línea de pensamiento, los profesores deben tener siempre en cuenta las necesidades de los alumnos con discapacidades o necesidades especiales al elaborar los planes de gestión del aula, y hacer los ajustes y adaptaciones necesarios.
Por ejemplo, puede que tenga que revisar los procedimientos de su aula, que pueden no ser adecuados para los alumnos con dislexia. Ajustar los procedimientos de la clase para el tiempo de lectura proporcionando más tiempo, tecnología de apoyo o incluso objetivos individualizados para los alumnos con dislexia es un gran ejemplo de practicar la inclusividad en sus planes de gestión de la clase.
#5 ¿Tienes sensibilidad cultural?
Como profesores, deben ser conscientes de las diferencias y sensibilidades culturales en su aula y adaptar su plan de gestión del aula para respetar los diversos orígenes y perspectivas.
Por ejemplo, asegúrese de que las normas y expectativas del aula sean culturalmente integradoras y evite normas que puedan discriminar inadvertidamente determinadas prácticas o creencias culturales. Así que, en lugar de tener una norma que diga “Prohibido cubrirse la cabeza en clase”, cree una norma que promueva una vestimenta respetuosa: Por favor, asegúrese de llevar la cabeza cubierta de forma que no impida la visibilidad ni perturbe el ambiente de aprendizaje”.
#6 Necesita un plan de gestión de crisis
Debe establecerse un plan de gestión de crisis para hacer frente a comportamientos graves o perturbadores en la escuela que puedan suponer una amenaza para la seguridad de todos los alumnos y el personal. Considere la posibilidad de incluir lo siguiente en su plan de gestión de crisis:
- Criterios de definición de las conductas de crisis
- Pasos y procedimientos a seguir en caso de crisis
- Contactos de emergencia
- Medidas de seguridad
- Técnicas de desescalada
- Documentación
- Formación y ejercicios
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#7 Los datos son el rey
Sin la supervisión y el seguimiento de los comportamientos de los alumnos, no podría medir el éxito de su plan de gestión del aula.
Por lo tanto, diseñe un sistema de seguimiento y control del comportamiento de los alumnos mediante gráficos de comportamiento, registros anecdóticos o herramientas de gestión del comportamiento. Y revise periódicamente los datos para identificar tendencias y abordar cualquier problema que surja.
#8 Comunicación bidireccional
Aunque la tarea de diseñar un plan de gestión del aula está en manos del profesor, éste debe fomentar periódicamente la retroalimentación y la reflexión de los alumnos sobre la gestión del aula y hacer ajustes en función de esa retroalimentación.
Implicar a los alumnos en el proceso de configuración del entorno y los procedimientos del aula fomenta de forma natural la responsabilidad colectiva y la apropiación de sus acciones.
#9 Factor en las políticas escolares
Por supuesto, sería imprudente no tener en cuenta las políticas escolares a la hora de elaborar su plan de gestión del aula. Alinee siempre su plan de gestión del aula con los protocolos escolares para garantizar la coherencia, no sólo dentro del aula, sino en todo el entorno escolar.
#10 Consideraciones jurídicas y éticas
Por último, no querrá que los problemas legales obstaculicen sus esfuerzos. Asegúrese de que su plan de gestión del aula se ajusta y cumple las consideraciones legales y éticas, incluidos los derechos de los alumnos y la confidencialidad.
Consejos para aplicar con éxito un plan de gestión del aula
Una vez elaborado el plan de gestión del aula, siga los siguientes consejos para aplicarlo con éxito en su clase:
Presente el plan lo antes posible
Lo ideal es presentar el plan de gestión el primer día de clase para establecer una coherencia en los procedimientos, las sanciones y las recompensas. Cuanto más temprana sea la introducción, más rápido entenderán los alumnos lo que se espera de ellos y mayor será el porcentaje de éxito a la hora de integrar estas expectativas en sus hábitos y rutinas diarias.
Refuerce el plan con material visual y cuestionarios
Considere la posibilidad de elaborar ayudas visuales, como un cartel que muestre de forma destacada las normas y procedimientos de la clase, y colóquelo en un lugar visible dentro del aula. Y refuerce periódicamente estas normas y procedimientos mediante cuestionarios interactivos o encuestas para ayudar a los alumnos a recordarlas.
También puede utilizar herramientas de lluvia de ideas como Word Cloud para recopilar más ideas o comentarios de los alumnos con el fin de perfeccionar y ajustar aún más el plan de gestión del aula.
Sea transparente en su comunicación
Tras la creación del plan de gestión del aula, es esencial que comunique las expectativas con claridad y se asegure de que los alumnos comprenden el fundamento y las consecuencias de cada una de las normas, directrices y procedimientos.
Implicar a padres y tutores
Una vez establecido el plan de gestión del aula, considere la posibilidad de colaborar con los padres y tutores compartiendo con ellos una copia del plan. Los padres suelen valorar que se les proporcionen directrices claras sobre el comportamiento en clase, lo que puede facilitar las conversaciones futuras sobre cualquier problema de conducta.
Establecer relaciones
Un plan de gestión del aula es simplemente una pauta para ayudarle en la enseñanza y en la gestión de los alumnos. Fomentar relaciones significativas con sus alumnos sigue siendo la piedra angular de una gestión eficaz del aula, pues anima a los estudiantes a responder positivamente a sus estrategias.
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Recursos adicionales
Enfoque de la gestión del aula basado en la respuesta a la intervención
Investigación sobre la gestión del aula por el National Council on Teacher Quality
Técnicas de gestión de la superficie para alumnos que se portan mal
Aprendizaje significativo y participativo (MEL)
Elogios específicos por comportamiento
Conclusión
Con numerosos componentes que se apoyan mutuamente, está claro que la gestión eficaz de las aulas es una tarea polifacética que requiere una integración meditada de las estrategias en un plan global.
Nuestra completa guía y nuestra plantilla de fácil manejo para el plan de gestión del aula le han proporcionado las herramientas necesarias para crear un plan bien estructurado y diseñado para el éxito. Recuerde que, además de aplicar las estrategias, procedimientos y normas recomendados, debe dar siempre prioridad al desarrollo de relaciones significativas con sus alumnos.
Este enfoque le ayudará a establecer un entorno de clase que no sólo esté bien gestionado, sino que también fomente la confianza duradera, la cooperación y las experiencias positivas de aprendizaje entre sus alumnos.
